"Incluir no es sentar a un niño con TEA en un aula común y esperar que se adapte. Incluir es modificar el entorno, los tiempos, las formas de comunicar, para que ese niño pueda participar de verdad", advierten las especialistas.
Inclusión: "La barrera más grande no siempre está dentro del niño. Muchas veces está afuera" Inclusión: "La barrera más grande no siempre está dentro del niño. Muchas veces está afuera"
Profesionales de todo el mundo insisten, mediante innumerables campañas y trabajos sociales, en visibilizar el Trastorno del Espectro Autista.
Las Lic. Amelia Hernández Catan y Lic. Agustina Montenegro, ambas fonoaudiólogas, abordaron la temática en un diálogo exclusivo con EL LIBERAL, al considerar oportuna la concientización masiva de un tema que debería tratarse durante todo el año, y no solo en abril, mes dedicado al TEA.
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"Durante abril, el mundo se tiñe de azul para visibilizar el Trastorno del Espectro Autista. Sin embargo, la concientización verdadera no se mide en colores ni en publicaciones en redes sociales: se mide en aulas, en recreos, en la forma en que una maestra mira a un niño que no habla igual que los demás. El TEA es un trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por diferencias en la comunicación, la interacción social y la regulación sensorial y emocional. En muchos casos, el primer signo que alarma a las familias es justamente el lenguaje: un niño que tarda en hablar, que no señala, que parece no escuchar cuando lo llaman. Esa es, frecuentemente, la puerta de entrada a la consulta fonoaudiológica", expresaron las especialista, como introducción de su análisis.
Según su punto de vista, "hay algo que la sociedad todavía no termina de comprender: la barrera más grande no siempre está dentro del niño. Muchas veces está afuera".
La escuela que incluye de nombre pero no de hecho, reflexionaron.
"Incluir no es sentar a un niño con TEA en un aula común y esperar que se adapte. Incluir es modificar el entorno, los tiempos, las formas de comunicar, para que ese niño pueda participar de verdad. Hoy contamos con herramientas concretas para lograrlo. Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación —conocidos como SAAC— permiten que una persona se
Cómo se trabaja desde la fonoaudiología
"Desde la fonoaudiología trabajamos para que cada persona con TEA pueda comunicarse de manera funcional, en cualquier contexto. Eso incluye enseñar a iniciar una conversación, a comprender el tono de voz del otro, a pedir, a negarse, a saludar. Habilidades que para muchos son automáticas, pero que para una persona con TEA requieren un aprendizaje sistemático y amoroso", explicaron las profesionales.
La intervención temprana e interdisciplinaria cambia trayectorias de vida: "Estudios muestran que con el acompañamiento adecuado, más del 25% de las personas con TEA pueden alcanzar una vida independiente, el 61% completa la escuela primaria y el 50% de los adultos logra insertarse laboralmente. Esos números no son magia. Son el resultado de equipos que trabajan juntos".
comunique más allá del habla, usando pictogramas, tableros, gestos o aplicaciones. Estas herramientas no reemplazan la voz: la potencian. Y algo fundamental que debemos repetir sin cansarnos: la comunicación aumentativa no inhibe el desarrollo del habla. Al contrario, lo favorece", expresaron Hernández Catán y Montenegro.
Y cerraron: "Sin embargo, muchas escuelas de nuestra provincia aún desconocen estas herramientas. Muchos docentes nunca recibieron formación en neurodiversidad. Y muchas familias siguen escuchando frases como "acá no podemos atenderlo" o "sería mejor que vaya a una escuela especial".
